El aparato excretor está formado por los riñones, los uréteres, la vejiga y la uretra.
Los riñones limpian la sangre de residuos.
La orina baja por los uréteres hasta la vejiga.
Finalmente, la orina sale por la uretra.
El aparato circulatorio está formado por los órganos que intervienen en la circulación.
El corazón es un músculo que impulsa la sangre que llega a todo el cuerpo. Cada movimiento del corazón se llama latido.
La sangre transporta el oxígeno y el alimento.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.Participar
en situaciones de comunicación del aula, reconociendo el mensaje verbal y no
verbal en distintas situaciones cotidianas orales y respetando las normas del
intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas,
sentimientos y emociones de los demás.
2.
Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas, con una
articulación, ritmo, entonación y volumen apropiados y adecuando
progresivamente su vocabulario, siendo capaz de aprender escuchando.
3.
Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la
información más relevante e ideas elementales.
4.
Escuchar, reconocer y reproducir textos orales sencillos de la literatura
infantil andaluza.
5.
Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciación y entonación
adecuada; desarrollando el plan lector para fomentar el gusto por la lectura
como fuente de disfrute, apreciando los textos literarios más identificativos
de la cultura andaluza.
6.
Comprender el sentido global de un texto leído en voz alta, preguntando sobre
las palabras no conocidas y respondiendo a preguntas formuladas sobre lo leído,
adquiriendo progresivamente un vocabulario adecuado.
7.
Desarrollar estrategias simples para la compresión de textos próximos a la
experiencia infantil como la interpretación de las ilustraciones, la
identificación de los títulos y personajes esenciales, el autor, editorial,
marcar palabras claves, etc.
8.
Iniciarse en el conocimiento básico del uso de las TIC de forma responsable
para la búsqueda de información y presentación de resultados de pequeñas
investigaciones y/o trabajos.
9.
Redactar, reescribir y resumir diferentes tipos de textos relacionados con la
experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones
comunicativas, aplicando las normas gramaticales y ortográficas sencillas,
cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de
los diferentes textos, desarrollando el plan escritor mediante la creación
individual o grupal de cuentos, tarjetas de conmemoración, realizando una
lectura en público.
10.
Mostrar interés por escribir correctamente de forma personal, reconociendo y
expresando por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes
situaciones cotidianas.
11.
Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en
las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos para
desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la
lengua.
12.
Conocer y crear pequeños textos literarios a partir de pautas y modelos dados:
cuentos breves, retahílas, trabalenguas, fórmulas para echar en suerte, roles y
juegos, dramatizaciones de textos breves y sencillos, etc.
MATEMÁTICAS
1.
Identificar y resolver situaciones problemáticas adecuadas a su nivel,
partiendo del entorno inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y
utilizando razonamientos y estrategias. Apreciar la utilidad de los
conocimientos matemáticos que le serán válidos en la resolución de problemas.
Expresar verbalmente de forma razonada y coherente el proceso seguido en la
resolución, adoptando una respuesta coherente y abierta al debate.
2.
Resolver situaciones problemáticas abiertas e investigaciones matemáticas
sencillas sobre números, cálculos, medidas y geometría, iniciándose en el
método de trabajo científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando
con los demás y explicando oralmente el proceso seguido en la resolución y las
conclusiones. Utilizar medios tecnológicos para la búsqueda de información y
realizar sencillos informes guiados para exponer el proceso y las conclusiones
obtenidas.
3.
Mostrar una disposición favorable hacia el trabajo matemático, valorando la
presentación limpia y ordenada de los cálculos, así como confianza en las
propias posibilidades y espíritu de superación de los retos y errores asociados
al aprendizaje.
4.
Interpretar y expresar el valor de los números en textos numéricos de la vida
cotidiana y formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeñas
de objetos y hechos o situaciones en los que se precise contar, leer, escribir,
comparar y ordenar números de hasta tres cifras, indicando el valor de posición
de cada una de ellas.
5.
Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las
operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades, utilizando
procedimientos mentales y algorítmicos diversos, la calculadora y estrategias
personales.
6.
Medir longitud, masa, capacidad y tiempo en los contextos familiar y escolar
con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y
convencionales (kilogramo, metro, centímetro, litro, día y hora), escogiendo
los instrumentos y las unidades más adecuados a su alcance.
7.
Operar mediante sumas y restas con diferentes medidas obtenidas en los
contextos escolar y familiar.
8.Conocer
las unidades más apropiadas para determinar la duración de intervalos de tiempo
(día y hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios, horarios y relojes
analógicos y digitales (horas en punto y medias) en los contextos escolar y
familiar.
9.
Conocer el valor y las equivalencias entre las monedas y billetes del sistema
monetario de la Unión Europea (50 cts., 1€, 2€, 5€, 10€, 20€), manejándolos en
los contextos escolar y familiar, en situaciones figuradas o reales.
10.
Identificar la situación de un objeto del espacio próximo en relación a sí
mismo y seguir un desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos
que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los
conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y
próximo-lejano.
11.
Identificar, diferenciar y comparar, en los contextos familiar y escolar, las
figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo) y las formas
espaciales (esfera y cubo) y enumerar algunos de sus elementos básicos.
12.
Leer, entender, recoger y registrar una información cuantificable de los
contextos familiar y escolar, utilizando algunos recursos sencillos de
representación gráfica: tablas de datos y diagramas de barras, comunicando
oralmente la información.
CIENCIAS
DE LA NATURALEZA
1.
Obtener información y realizar pequeñas conjeturas sobre hechos y elementos
naturales previamente delimitados y realizar sencillos experimentos que
faciliten su comprensión, potenciando el trabajo cooperativo y expresando
oralmente los resultados obtenidos.
2.
Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo
relación con las funciones vitales en las que se ven implicadas, para potenciar
hábitos saludables básicos poniendo ejemplos asociados a la higiene, la
alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de
mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
3.
Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas,
conociendo su estructura y señalando la importancia del agua para la vida,
desarrollando valores de cuidado y respeto.
4.
Observar los diferentes seres vivos del entorno más cercano, utilizando
diferentes instrumentos que permitan despertar comportamientos de defensa,
respeto y cuidado hacia los seres vivos.
5.
Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales de su entorno según
propiedades físicas elementales relacionándolas con su uso. Reconocer efectos
visibles de las fuerzas sobre los objetos.
6.
Conocer las propiedades elementales del magnetismo y las principales leyes que
rigen el cambio de estado de la materia, mediante la realización, de forma
guiada y colaborativa, de investigaciones y experiencias sencillas a través del
método científico, así como comunicar oral y gráficamente las conclusiones obtenidas.
7.
Realizar de forma individual y en grupo experiencias sencillas de reutilización
y reciclado de materiales para tomar conciencia del uso adecuado de los
recursos.
Conocer
diferentes máquinas y aparatos y valorar su utilidad a lo largo de nuestra vida.
8.
Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento,
piezas, secuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura.
CIENCIAS
SOCIALES
1.
Describir verbalmente y por escrito la información obtenida de fenómenos y
hechos del contexto cercano usando fuentes de información. Iniciar al alumno a
en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, como elemento
motivador, para aprender contenidos básicos de las Ciencias sociales.
2.
Elaborar con interés y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas,
presentando actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad
e interés en la ejecución de tareas cotidianas encomendadas, elaborando
pequeños trabajos a nivel individual e iniciarse en el trabajo en equipo,
mostrando actitudes de responsabilidad, respeto a los demás, constancia y
esfuerzo.
3.
Adquirir la importancia de desarrollar actitudes de cooperación, respeto y
tolerancia desde el respeto y la tolerancia de los grupos humanos para tener
una convivencia pacífica y la resolución de conflictos en distintos ámbitos.
4.
Reconocer los puntos cardinales utilizando correctamente las nociones
topológicas básicas de posición y cercanía arriba abajo, dentro fuera, derecha
izquierda, interior exterior, etc. para orientarse en el entorno más cercano,
representándolas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados.
5.
Conocer que el aire es un elemento imprescindible para la vida y describir de
forma sencilla el tiempo atmosférico a través de sensaciones corporales frio,
calor, humedad, sequedad reconociendo los principales fenómenos meteorológicos
e identificando sus manifestaciones más relevantes. Valorar la importancia del
agua y diferenciar algunas características de rocas o minerales del entorno.
6.
Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia
positiva en el entorno familiar y municipal, valorando las instituciones
locales y describiendo algunas particularidades culturales, sociales, y
lingüísticas del contexto familiar y local.
7.
Conocer algunos productos típicos del entorno más cercano según las materias
primas y productos elaborados que se producen, reconociendo en su familia y
entorno las principales actividades de cada uno de los sectores económicos
agricultura, ganaría, pesca, fábricas, talleres artesanos, transporte público,
educación, etc.
8.
Desarrollar actitudes de consumo responsable y de la educación vial con ejemplos
del entorno más cercano como señales de tráfico, cumpliendo como peatones y
usuarios de medios de transporte.
9.
Mostrar interés por los hechos ocurridos en el pasado, los personajes y restos
históricos relevantes, partiendo de su historia personal y familiar,
recopilando información de su vida cotidiana, identificando nociones temporales
que expresan duración, sucesión y simultaneidad de hechos, utilizando,
observando y explicando unidades de medida temporales básicas calendario, día,
semana, mes, año, fechas significativas.
10.
Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia.
Apreciar y disfrutar con la contemplación de obras artísticas de autores
andaluces entre otros, de manera lúdica y divertida, y reconocer la finalidad y
el papel de los museos.
LENGUA
EXTRANJERA (INGLÉS)
1. Reconocer e
identificar la idea y el sentido esencial de los mensajes e instrucciones
referidos a la actividad habitual del aula, junto con un repertorio de
vocabulario de uso habitual y expresiones en textos orales muy breves y
sencillos como instrucciones de clase, rimas, canciones, saludos, etc.
2. Conocer algunas
estrategias para comprender y relacionar el contenido básico de mensajes que
contengan indicaciones o información en el contexto de aula, tales como gestos,
repeticiones, etc.
3. Reconocer aspectos
cotidianos de su entorno inmediato en una conversación habitual que tiene lugar
en su presencia tales como instrucciones de clase, preguntas básicas, saludos,
normas de cortesía, etc., comprendiendo la información y reconociendo patrones
básicos de entonación como preguntas, exclamaciones entre otras.
4. Entender,
reconocer y reproducir las i estructuras básicas de presentaciones cercanas a
temas de su interés, iniciándose en una conversación sencilla y clara,
apoyándose en imágenes e ilustraciones sobre su familia, su casa, su escuela,
sus amigos/as, etc.
5. Reconocer la
idea principal de mensajes oídos sobre temas cotidianos recordando e
identificando los patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación,
apoyándose en materiales audiovisuales diversos.
6. Participar en
conversaciones breves y en pequeños diálogos con los compañeros/as,
identificando y usando algunas expresiones sencillas sobre temas familiares y
necesidades inmediatas, adquiriendo un vocabulario frecuente para expresar
información personal de asuntos cotidianos, así como patrones básicos para
hablar de sí mismo, su familia, etc.
7. Saber
presentarse a sí mismo y a sus compañeros/as de forma breve y sencilla,
empleando un vocabulario elemental, ensayando la presentación previamente y
apoyándose en gestos.
8. Participar en
pequeños diálogos breves y sencillos utilizando técnicas no verbales (gestos,
expresiones, contacto visual...), reproduciendo patrones sonoros, con
entonación y ritmo básicos y con un vocabulario limitado y de uso habitual para
comunicarse en situaciones de la vida cotidiana donde tengan que intervenir
brevemente, como: saludar, despedirse, presentarse, etc.
9. Localizar,
reconocer e identificar mensajes en diferentes soportes como la cartelería del
centro escolar referida a las dependencias y materiales utilizando un
vocabulario y apoyo visual básico conocido y habitual.
10. Reconocer
estrategias básicas y adecuadas que faciliten la comprensión del sentido global
de un mensaje escrito sencillo sobre temas cercanos a la vida cotidiana y
escolar tales como el menú del cole, los horarios, etc.
11. Reconocer y
diferenciar el estilo y la intencionalidad de textos diversos como: cartas,
folletos, felicitaciones y encuestas por el contexto social en que se usan y
por el contenido.
12. Comprender el
significado de textos, reconociendo un repertorio limitado de léxico así como
una ortografía básica en textos adaptados a su edad sobre situaciones
cotidianas y temas habituales.
13. Reproducir en
papel o en soporte electrónico, textos breves y sencillos, a partir de un
modelo, utilizando convenciones ortográficas básicas y algunos signos de
puntuación, para hablar de sí mismo y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones propias de un contexto escolar y familiar, tales como notas,
postales o tarjetas de felicitación.
14. Iniciarse en la
utilización de alguna estrategia básica para producir textos escritos breves y
sencillos.
15. Reconocer los
elementos socioculturales y sociolingüísticos básicos en textos breves y
sencillos, reproduciendo estructuras sintácticas básicas y utilizando un
vocabulario de uso habitual según el contexto.
16. Escribir mensajes breves sobre temas habituales ajustándose
a la función comunicativa adecuada según el tipo de texto practicando patrones
gráficos básicos para empezar a escribir palabras comunes de uso habitual.
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
Lenguaje plástico y visual
1. Reconocer las imágenes fijas y en movimiento de su entorno.
2. Adentrarse a la lectura de las imágenes fijas y en movimiento
en sus contextos culturales e históricos cercanos a su entorno.
3. Iniciarse en el manejo de programas informáticos acordes a su
edad para retocar y crear imágenes sencillas.
4. Observar el entorno inmediato y realizar composiciones con un
lenguaje plástico con distintos tipos de líneas.
5. Reconocer y ordenar los colores primarios y secundarios,
aplicando dichos conocimientos para transmitir sensaciones en sus producciones
con diferentes materiales y texturas.
6. Crear producciones plásticas creativas reconociendo distintos
materiales y técnicas elementales.
7. Iniciarse en la utilización de recursos bibliográficos, de los
medios de comunicación y de internet que le sirva para crear composiciones
plásticas creativas.
8. Imaginar y dibujar obras tridimensionales sencillas con
diferentes materiales.
9. Acercarse a las manifestaciones artísticas más
próximas de su provincia que forman parte del patrimonio artístico y cultural
de Andalucía.
10. Identificar elementos
geométricos básicos en su entorno cercano, relacionándolos con los conceptos
geométricos contemplados en el área de matemáticas.
Lenguaje musical
11. Experimentar con los sonidos de
su entorno natural y social inmediato desarrollando la creatividad para sus
propias creaciones sencillas.
12. Distinguir distintos tipos de instrumentos y obras musicales
sencillas adaptadas a su edad.
13. Escuchar audiciones y obras musicales del folclore andaluz
expresadas a través del flamenco, manteniendo una actitud de respeto y
valoración hacia las mismas.
14. Interpretar canciones sencillas individuales y grupales como
instrumento y recurso expresivo desarrollando la creatividad.
15. Conocer e interpretar canciones sencillas de
diferentes épocas, estilos y culturas, individualmente o en grupo, asumiendo
la responsabilidad en la interpretación grupal.
16. Acercarse a la sonorización de
imágenes, piezas musicales e instrumentos, tomando como referencia los medios
audiovisuales y los recursos informáticos.
17. Identificar su propio cuerpo como instrumento de expresión,
controlando las capacidades expresivas del mismo, valorando su propia
interpretación y la de los demás, como medio de interacción social.
EDUCACIÓN
FÍSICA
1. Reconocer e
identificar la idea y el sentido esencial de los mensajes e instrucciones
referidos a la actividad habitual del Responder a
situaciones motrices sencillas, identificando los movimientos (desplazamientos,
lanzamientos, saltos, giros, equilibrios...) mediante la comprensión y
conocimiento de sus posibilidades motrices y su intervención corporal ante la
variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.
2. Conocer recursos expresivos del cuerpo a través de bailes y
danzas sencillas, coreografías simples o pequeños musicales y simbolizar, a
través del cuerpo, el gesto y el movimiento ideas sencillas, emociones y
sentimientos.
3. Identificar, comprender y respetar las normas y reglas de los
juegos y actividades físicas, mientras se participa, favoreciendo las buenas
relaciones entre compañeros/as.
4. Mostrar interés por adquirir buenos hábitos relacionados con la
salud y el bienestar, tomando conciencia de la importancia de una buena
alimentación e higiene corporal.
5. Mostrar interés por mejorar la competencia motriz y participar
en actividades diversas.
6. Tomar conciencia y reconocer el propio cuerpo y el de los
demás, mostrando respeto y aceptación por ambos.
7. Descubrir y distinguir las diversas actividades que se pueden
desarrollar a partir de la Educación física.
8. Tomar conciencia de situaciones conflictivas que puedan surgir
en actividades físicas de distinta índole
9. Demostrar actitudes de cuidado hacia el entorno y el lugar en
el que realizamos los juegos y actividades, siendo conscientes y preocupándose
por el medio donde se desarrollan y valorando la variedad de posibilidades que
le brinda el clima y el entorno de Andalucía.
10. Reconocer posibles riesgos en la práctica de la actividad
física derivados de los materiales y espacios.
11. Iniciarse en trabajos de investigación utilizando recursos de
las tecnologías de la información y la comunicación.
12. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las
actividades, mostrando comprensión y respetando las normas. Valorar el juego
como medio de disfrute y de relación con los demás.
RELIGIÓN
Primer Curso
Bloque 1. El sentido religioso del hombre
1. Identificar
y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre.
2 Reconocer la
relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre
3. Conocer que
la persona es un ser capaz de hablar con Dios.
Bloque 2. La revelación: Dios interviene en
la historia
1. Reconocer y
apreciar la relación paterno-filial entre Dios y el hombre.
Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la
Historia de la Salvación
1. Reconocer y
estimar que Jesús se hace hombre en el seno de una familia.
2. Relacionar
lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres
en la vida de Jesús.
3. Conocer y
ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús
Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la
historia: la Iglesia
1. Reconocer
que los cristianos formamos una familia.
2. Distinguir
los espacios y tiempos sagrados de otros lugares.
3. Subrayar los
elementos distintivos del domingo como día especial.
Segundo Curso
Bloque 1. El sentido religioso del hombre
1. Identificar
en la propia vida el deseo de ser feliz.
2. Reconocer la
incapacidad de la persona para alcanzar por si mismo la felicidad.
3. Apreciar la
bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad.
4. Entender el
paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad.
Bloque 2. La revelación : Dios interviene en
la historia
1. Identificar
la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos.
2. Conocer y
valorar en la vida de los patriarcas los rasgos de Dios Padre: protección,
cuidado y acompañamiento.
3. Reconocer y
apreciar que Dios busca siempre la salvación del hombre.
Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la
Historia de la Salvación
1. Conocer y
valorar la respuesta de María a Dios.
2. Aprender el
significado del tiempo de Adviento.
3. Identificar
el significado profundo de la Navidad.
Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la
historia: la Iglesia
1. Reconocer el
Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia.
2. Observar y
comprender los signos presentes en la liturgia bautismal.
3. Tomar
conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia.
4. Conocer el
año litúrgico y sus tiempos.
España
es el país donde vivimos. Al oeste se encuentra Portugal y al norte,
Francia. Está rodeada del Mar Mediterráneo, el Mar Cantábrico y el
Océano Atlántico.
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